以生為本，立德樹人
————鎮(zhèn)南小學數學科組“同課異構”系列活動

　　不同的教師對同一教材內容有不同處理，不同的教學策略會產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路?！巴n異構”不僅能彰顯教師教學個性,更能真正體現資源共享，優(yōu)勢互補。3月10日，鎮(zhèn)南小學數學科組如期開展教研活動，活動由劉蘭燕老師執(zhí)教的一節(jié)《購物中的折扣問題》作為開端，全體數學教師都踴躍參與。

　　這是一節(jié)同課異構的課，在原來的基礎上更優(yōu)秀。劉老師精心備課，以獨特的眼光處理教材，設計教學內容，以高超的技藝展示新的課堂、新的教學理念。教學中注重學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，打造理想的、具有鎮(zhèn)南小學風格的“小組合作”方式。首先是自學，就是讓學生于開課前一天，利用課余或晚托時間完成導學案，組織學生自學、小組合作學；其次是學生展示自主學習的成果，課堂上讓學生當“小老師”，進行互動，實現“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。這個環(huán)節(jié)，教師也可以不失時機地和學生進行互動，引領學生，開啟智慧；第三就是訓練了，教師在組織學生進行課堂針對性訓練的基礎上，再下意識地對本節(jié)課的知識進行拓展，以開闊學生的視野，提高學生的能力。這樣的課堂加上年輕教師的熱情澎湃，學生們更是興趣盎然，積極回答課堂問題，學習興趣十分濃厚。

　　課后，進行了精彩的評課環(huán)節(jié)，低年級組的教師認為：這節(jié)課的小組合作更流暢、更成熟，上臺展示的不再是幾個“優(yōu)秀生”，每個學生都有說的機會。教師用思維導圖展示的板書讓學生一目了然。提供像“拼多多、京東滿199減100等”更貼近生活的素材，體現數學源于生活，用于生活。中年級組的總務處主任高老師提出：學習小組合作不能像東施效顰照搬“許市中學模式”，要擇優(yōu)用之。例如對子幫扶，可以讓優(yōu)生更優(yōu)，經常出現一些老師教不會的知識點，通過生生之間奇妙的溝通，潛能生就被教會。小組合作不能流于形式看似非?；钴S，轟轟烈烈，實質上是無聊的你爭我論，所以要分工明確。高年級教師蔡玉鳳老師也作了鞭辟入里的點評：這是一節(jié)原生態(tài)的教學，從導學案的設計、問題的提出、讓學生時時刻刻注意動腦去理解：為什么？例如“每100元減50”和“100元減50”兩個問題為什么不一樣。教學“折上折”時，教師要靜待花開，給與學生時間，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，注重興趣的培養(yǎng)，讓更多學生喜歡上數學。

　　最后由鎮(zhèn)南小學數學科組長鄧苑平老師總結：教師在教學時要注意學科之間的融會貫通。在教學的同時，更重要的是教會學生做人，教師也要立德樹人，樹立正確的價值觀、提高自身的核心素養(yǎng)。

　　課堂是教師教學的主要陣地，課堂教學能力是教師教書育人的核心能力，鎮(zhèn)南小學通過“同課異構”活動幫助年輕教師提高教學技能、樹立科學教育觀念、助推數學教研、傳播以生為本，立德樹人的教學理念。鎮(zhèn)南小學教師的教育教學水平一定會有新的提升，教育教學質量會有新的提高，同時也為教師們創(chuàng)造了一個互相學習和交流的平臺，為教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展提供了不竭動力!