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我校張祺英老師在省概念教學(xué)競賽勇奪省概念教學(xué)競賽第一

用情境再現(xiàn)探究歷程，以問題驅(qū)動思維訓(xùn)練

――我校張祺英老師在省概念教學(xué)競賽勇奪省概念教學(xué)競賽第一

為了促進(jìn)教師對概念教學(xué)的研磨，營造熱愛教學(xué)、精心教學(xué)的良好范圍，進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)能力與水平，廣東教育學(xué)會生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會和廣東省生物科學(xué)普及協(xié)會于2020年8月22日-23日舉辦了“2020年廣東省中學(xué)生物教師概念教學(xué)競賽”。

全省教師踴躍參與，在310多名中學(xué)生物教師參賽的情況下，我校張祺英老師在初賽和決賽中，精彩演繹了她的教學(xué)理念與教學(xué)策略，每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都注重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，贏得評委的一致贊賞，榮獲高中組特等獎第一名！

張祺英老師的參賽題目是“流動鑲嵌模型”的概念教學(xué)，她結(jié)合我校特色“五學(xué)”教學(xué)模式，基于對教材和學(xué)情的分析，采用論證式教學(xué)策略，并結(jié)合模型建構(gòu)的形式，巧設(shè)情境，采用問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生研究資料，提出假說，并不斷質(zhì)疑和修正。張老師在教學(xué)上非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，致力于引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決，激發(fā)學(xué)生的思維活動，突破學(xué)生思維水平的天花板，打開學(xué)生的思維提升空間，這對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)起到了良好的促進(jìn)作用。

張祺英老師在決賽中的精彩表現(xiàn)

在本次競賽閉幕式中，張祺英老師作為高中組特等獎代表作了說課的思考和體會分享的專題發(fā)言：從新視角剖析教材、反復(fù)研讀新課標(biāo)、鉆研概念教學(xué)的策略、并指出了說課表現(xiàn)的技巧。同時，對背后努力付出的學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)、評委嘉賓、同行選手、工作人員等致以衷心的感謝。

張祺英老師作為特等獎代表在閉幕式中作分享發(fā)言

張祺英為佛山市順德區(qū)龍江中學(xué)的生物教師，擔(dān)任班主任、備課組長等工作，雖然工作任務(wù)重，但她努力克服諸多困難，積極擠出時間做好參賽準(zhǔn)備，反復(fù)磨練，不斷提升自己的教學(xué)能力，也展現(xiàn)了龍中人勇敢拼搏，求實創(chuàng)新的精神。