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　　近日中山恰逢暴雨，但融合教育工作者熱情不減，中山市融合教育示范鎮(zhèn)街、示范校評審活動依然有序正常開展。市教體局基教科四級主任科員郭夢暉，市特校校長、市特教中心主任湯劍文，市特教中心常務副主任林開儀和中心巡回指導教師林沁苑、覃薇薇組成的專家組來到全市五所申報學校，通過聽取匯報、查看檔案、實地考察等程序開展融合教育示范校評審工作。

　　東區(qū)朗晴小學雷小云主任代表學校作了工作匯報，專家組對朗晴小學開展的融合教育工作給予了充分肯定，并對下一步工作方法提出具體指導。正如劉珺校長所言，朗晴小學的融合教育工作一直努力為每一個孩子創(chuàng)造身心皆安的環(huán)境，朗晴人一定會勇于扛起融合教育這桿大旗，實現(xiàn)“各美其美，美人之美，美美與共”的教育環(huán)境。

　　東區(qū)柏苑小學心理科組長龍貽君老師細致且全面地介紹了學校的融合教育工作。學校朝著“讓每一個孩子露出自信的笑臉”的教育遠景，把隨班就讀納入學校五年發(fā)展和規(guī)劃，并配強教師隊伍，架構“一體兩翼”的工作模式。以愛育愛，打造和美校園。

　　板芙鎮(zhèn)湖洲小學小學陳雪顏主任作了題為“達人教育，筑夢遠航”的融合教育工作匯報。2016年湖洲小學建立鎮(zhèn)區(qū)資源教室，以個案支持為核心，以隨班就讀所在班級的文化建設為抓手，以學校整體環(huán)境建設為依托，以點帶面，推動融合教育發(fā)展。李杰華校長隨后分享了自己從教以來輔導隨班就讀學生的點滴，市特教中心主任湯劍文大力贊賞了湖洲小學從學校管理層到一線教師都扎扎實實地推進融合教育工作的傳承精神和擔當情懷。最后板芙鎮(zhèn)教育事務指導中心謝柳青主任寄語全體教師同仁用心、用情去對待自己教書育人的工作，從而促進每一位學生全面發(fā)展、健康成長。

　　南頭鎮(zhèn)中心小學吳婷環(huán)主任代表學校作了“多元互動，融合育人”的融合教育工作匯報。經(jīng)過多年的經(jīng)驗累積，學校已經(jīng)形成了“學校、家庭、社會”三位一體，匯聚學校、社會資源，整合多方力量，融合育人的特色，讓融合育人走向多元化。學校依托信息技術，構建“多元”學生評價體系，充分發(fā)揮“家、校、社”互動平臺評價學生。吳主任動情地分享了自己在送教上門工作中遇到的人和事，讓在座的各位看到了每一個特殊孩子一點一滴的進步。學校以“融合德育模式”課題為抓手，將融合教育理念融入學校教育教學活動中，積極倡導尊重生命、包容接納、平等友愛、互幫互助的良好校風班風，構建師生、生生之間的同伴互助制度，讓每一個學生在愛的沐浴下茁壯成長。

　　三角鎮(zhèn)蟠龍小學黃文景校長作了“特殊兒童同守護，融合教育亦精彩”的融合教育工作匯報。雖然學校的資源教室剛剛建立，但是學校積極打造傳承“龍文化”德育特色品牌，秉著所有教師都是資源教師這一觀念，建立完善學校融合教育工作管理架構，并利用社會社區(qū)力量提升特殊教育服務能力。學校還秉持著“所有的空間都可成為資源教室”這一開放、融合理念，將學校環(huán)境充分利用，以“溫馨、快樂”為宗旨，將資源教室劃為“建構區(qū)”、“繪本館”、“沙盤區(qū)”、“多功能攀爬區(qū)”、“平衡區(qū)”、“自由活動區(qū)”等活動空間。

　　各示范校的精彩匯報，是中山市融合教育同行者精神面貌的顯現(xiàn)，讓全體教育同仁更好地聚焦融合教育的本質，在融合教育發(fā)展的道路上不斷摸索新思路。相信中山的融合教育在示范鎮(zhèn)街、示范校的引領帶動下，定能發(fā)揚為特殊孩子服務的孺子牛精神，同時借助創(chuàng)新發(fā)展、攻堅克難的拓荒牛品質，深耕細作，凝心聚力護航中山市融合教育高質量發(fā)展，讓涓涓之水匯聚成融合教育領航遠行的浩瀚江河。