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　　2023年3月25日上午，中山市第二中學(xué)在第二教學(xué)樓104室舉行了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理等六個學(xué)科的課題開題論證會。出席本次論證會的人員有中山市地理教研員郝鵬翔老師、中山市中山紀(jì)念中學(xué)數(shù)學(xué)科首席科組長周勝老師、中山市桂山中學(xué)語文專家羅誠老師、中山市第二中學(xué)梁學(xué)斌副校長、中山市第二中學(xué)教科室歐陽珊副主任，和課題組的全體老師。會議由歐陽珊副主任主持。

　　會議第一項由各課題主持人介紹課題研究情況，分三個分會場分別進(jìn)行。

　　林國勝副校長就重點項目課題《勞動教育與學(xué)科教育融合研究——以高中地理學(xué)科為例》作開題報告。從選題依據(jù)、研究框架、思路方法、創(chuàng)新之處和預(yù)期成果五個方面展開，向?qū)＜壹霸谧蠋焸冞M(jìn)行匯報，創(chuàng)新性地提出將校內(nèi)地理學(xué)科有效融合勞動教育與家庭勞動教育、社會資源有機(jī)結(jié)合的方法，打造高中地理學(xué)科融合勞動教育的校園文化，并給出了符合高中階段學(xué)生關(guān)于地理學(xué)科融合勞動教育的可行性操作和評價指標(biāo)。

　　吳濤老師匯報了一般項目課題《基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計與實踐研究》的研究情況，就該課題的提出背景、研究價值、國內(nèi)外研究綜述、課題概念的界定、研究目標(biāo)及內(nèi)容、研究方法及步驟、研究計劃及人員分工、預(yù)期成果共八個方面進(jìn)行了詳細(xì)地闡述和匯報，提出基于進(jìn)階模型形成的教學(xué)設(shè)計，開發(fā)、驗證學(xué)習(xí)成果的工具，從而指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　數(shù)學(xué)課題主持人陳姍姍老師和物理課題主持人翁楚燕老師分別作省級課題《指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“誤中悟”教學(xué)實踐研究》、青年項目課題《導(dǎo)引式教學(xué)在高中物理模型構(gòu)建中的應(yīng)用研究》的開題報告。她們各自對選題背景及意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、組織分工、預(yù)期成果等進(jìn)行了全面闡述。陳姍姍老師還就下一階段調(diào)查數(shù)據(jù)的對象選擇、分析思路等問題與專家進(jìn)行交流研討。翁楚燕老師就課題理論相關(guān)文獻(xiàn)不多情況下，如何更有效開展課題研究等問題，與專家進(jìn)行經(jīng)驗交流學(xué)習(xí)。

　　語文課題主持人劉禮娜老師從課題研究背景與意義、研究框架及重難點、研究思路方法、創(chuàng)新之處、經(jīng)費預(yù)算、預(yù)期成果六個方面對一般項目課題《基于支架理論的高中議論文功能段生成技術(shù)的開發(fā)》的由來、現(xiàn)狀及未來進(jìn)行了詳細(xì)而全面的闡述。劉禮娜老師強調(diào)在課題立項之前，課題組的核心成員已在校級課題組里進(jìn)行了相關(guān)研究，本次市級立項的課題是對校級課題的延伸與深化。

　　然后英語課題主持人劉嫻老師主要從選題背景、研究現(xiàn)狀、研究價值、研究框架、思路方法、創(chuàng)新之處、分工安排及預(yù)期成果八個方面對青年項目課題《基于批判性思維培養(yǎng)的高中英語項目式學(xué)習(xí)行動研究》進(jìn)行詳細(xì)說明。劉嫻老師在開題報告中界定了本次市級課題的核心概念，即什么是批判性思維和什么是項目式學(xué)習(xí)，給本研究定下理論基調(diào)。此外，劉嫻老師還重點強調(diào)了從2021年1月開始，未立項之前，課題組核心隊伍已組建好，并展開了相關(guān)研討和任務(wù)的布置。

　　在各課題主持人匯報完后，與會專家分別對開題報告給予了高度評價，肯定了課題研究價值，并針對課題后續(xù)呈報提出改進(jìn)、完善意見和注意事項，為課題組今后的研究指明方向。

　　中山市地理教研員郝鵬翔老師在聽完報告后，認(rèn)為地理課題前期準(zhǔn)備工作扎實，有較好的研究基礎(chǔ)，研究規(guī)劃科學(xué)合理，可操作性強。指出課題具有前瞻性、開創(chuàng)性，內(nèi)容詳實，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀框架清晰等亮點。并提出個別建議，如補充地理學(xué)科在勞動教育領(lǐng)域的獨特性，加強可行性研究；研究內(nèi)容，可以從新課標(biāo)，新教材，新高考試題中挖掘，側(cè)重人地協(xié)調(diào)觀，地理實踐力方面的整合。課題論證專家對化學(xué)課題內(nèi)容的詳實性給予了充分肯定，課題將研究計劃和人員分工做了細(xì)致的統(tǒng)籌和安排，每月的詳細(xì)計劃都完備地列出，課題研究構(gòu)建的“基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的高中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計模型”對一線教師的學(xué)術(shù)、思想、研究方法等各方面的起著創(chuàng)新性嘗試的借鑒作用。

　　周勝老師分別對數(shù)學(xué)和物理課題組的報告進(jìn)行點評，認(rèn)為課題選題緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)，很有研究價值和意義，對課堂改進(jìn)有深遠(yuǎn)意義，目標(biāo)定位明確，思路清晰，方法得當(dāng)。    

　　羅誠老師對劉禮娜老師主持的校級課題進(jìn)行評價，認(rèn)為該課題體現(xiàn)多年做課題的延展性，標(biāo)題非常棒，“基于支架理論”具有學(xué)理依據(jù)，“高中議論文”研究對象非常明晰，而且有非常充分的實踐基礎(chǔ)，這也體現(xiàn)技術(shù)作文的“有為”和“可為”。羅誠老師對劉禮娜老師展示的開題報告提出了幾點十分中肯的建議：文獻(xiàn)關(guān)鍵的檢索范圍可以更大；研究目標(biāo)、創(chuàng)新之處可以更開闊；預(yù)期成果不僅是教學(xué)的教師“教”的層面，還可以擴(kuò)展到學(xué)生“學(xué)”的層面。羅誠老師認(rèn)為劉嫻老師主持的課題的指導(dǎo)理論十分明確，文獻(xiàn)數(shù)量多也側(cè)面證實課題組的理論基礎(chǔ)扎實。從2021年開始組建課題組核心隊伍及關(guān)鍵性的研討十分具有前瞻性，相信課題組對新教材、新高考的分析成果會具有推廣性。羅誠老師就劉嫻老師本次的開題報告提出了幾點切實可行的建議：（1）捋清楚研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，并且需要具有嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性。比如就如何論證好“學(xué)生批判性思維的提升”，課題組是否可以找到一個更好的載體或者手段來呈現(xiàn)學(xué)生思維的變化。（2）關(guān)于課題最終呈現(xiàn)的外化成果，可以包括對新教材新高考的分析，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、課件、錄課視頻，以及對批判性思維提升的報告等。

　　開題報告最后由歐陽珊副主任總結(jié)。歐陽珊副主任提出幾點希望：希望專家后續(xù)能繼續(xù)指導(dǎo)課題組的研究，課題組的老師們虛心求教，課題的開展能教研相長，促進(jìn)教學(xué)。

　　此次報告會梳理了課題思路，提煉了課題預(yù)期成果，獲得了教研員和專家老師的指導(dǎo)，明確了下一步的研究方向，教而不研則淺，研而不教則空，所有課題組成員將通過課題研究，教研相融，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)科育人價值。

　　撰稿 拍攝：劉波 仵瑞華一審：歐陽珊 二審：李曉蕓 三審：梁學(xué)斌